《高敏感孩子的内心世界》讀書筆記#
作者: [法] 克莉司德・布提可南
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這是我在微信讀書中閱讀《高敏感孩子的內心世界》時記錄的筆記和摘錄。
Chapter Ⅻ 讓孩子保持好成績的 16 個秘訣#
有時候，所學內容的意義可能並不太明顯。此時你需要將孩子學習的知識與一個遠景目標關聯起來。孩子要明白 “學英語是因為我希望自己未來能勝任國際化的崗位”，或者 “我的數學要考得很高分才行，這樣我才能去自己心心念念的大學”。有時候，你也要提醒孩子接受現實 [插圖]——“人不得不做一些自己感到厭煩的事情，比如填報稅單。我們做這件事沒有別的意義，做它只是因為必須這麼做，不然我們就有麻煩了。有些時候做事是沒有理由的，你可能會覺得很荒唐，但別人並不會徵求你的意見。你必須去做，否則你就會惹禍上身。” 小多向思考者也有做事不問原因的傻瓜時刻。我曾經調侃這些孩子，說他們在玩電子遊戲的時候就從不質疑任務的意義 —— 為什麼要拿到魔劍和生命藥水呢？為什麼要得到三點經驗去升級呢？我告訴孩子，要想學習時幹勁滿滿，可以把在地理考試中拿到高分想成獲得魔劍的任務，同理，學好數學他就能拿到生命藥水，就能升級了…… 看到孩子們在聽到這話後露出了笑容，我就知道，他們懂我的意思了。
最後這個建議可能有些爭議性：小多向思考者是天生的老師，要是他們搞定了練習題以後感到無所事事，那就安排他們給學不懂的孩子再解釋一遍課程。多向思考者友善、耐心，同時很有創意，他們能想出獨特的辦法來幫助他人高效地吸收課程內容。但有些注意事項需要遵守：●小多向思考者幫助的人不能是霸凌他的人。●給人講課的小多向思考者應該始終記得自己是個學生，他不是大人，不是老師的正式助教。●小多向思考者自己要樂意這麼做。●另一個小孩兒也要樂意接受小多向思考者的幫助。
我問他：“提圖安，你真的很聰明，這一點毋庸置疑，可為什麼你的數學成績這麼差呢？” 提圖安的臉垮了下來，他回答：“因為數學老師很蠢。” 我堅持道：“對，老師可能是很傻。但是你的大腦這麼發達，你根本不需要他幫忙也能考很好哇。數學對你而言太容易了，所以我還是想問你：為什麼數學會考這麼差呢？” 提圖安一臉憤慨地回答：“但是如果我考得很好，這個老師就會以為他做得沒錯。” 我突然理解他的意思了：“你堅持考差是為了讓那個老師覺得他自己沒用？” 提圖安耸了耸肩，說：“嗯，就是這樣。”
小多向思考者所面臨的挑戰可以總結如下：我已經知道答案了，現在，我只需要弄明白我之前是怎麼想出來的，並且解釋這個過程就好了。多向思考者所犯的最大錯誤就是以為結果最重要。還是那句話，要腳踏實地。
小多向思考者會覺得向對方解釋對方已經明白的東西很蠢。我們要多跟他強調這一點的重要性。我會說：“請把老師當成一個什麼都不懂的傻瓜，在卷子上詳細說明你的推理過程。” 這個說法能把孩子給逗樂，然後我就接著解釋道：“你我都知道老師不是傻瓜，但他恰恰就希望你把他當成傻瓜來對待。”
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